IV BIMESTRE: Anáfora, Catáfora, Elipsis e Isotopía.

 

FICHA DE AUTOREFEXION
APELLIDOS Y NOMBRE:	Kaelly Milagro Mata Orozco	BIMESTRE: IV
DOCENTE	SALAZAR CASTAÑEDA, Rosa Maria del Pilar	FECHA 09/11/2021
COMPETENCIA	Lee diversos temas tipos el texto escrito
CAPACIDAD	Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
DESEMPEÑO	Establece relaciones lógicas entre las ideas mediante aviso tipos de referentes textuales (anáfora, catáfora, isotopía)
PRODUCTO O EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE	Narra una anécdota en la que utiliza referentes textuales como la anáfora y la catáfora, compartiendo con sus compañeros sus ideas
Reflexión personal (mencionar estrategias, logros dificultades, percepciones)	¿Qué aprendimos durante la clase? Aprendí a establecer relaciones lógicas entre las ideas mediante aviso tipos de referentes textuales (anáfora, catáfora, isotopía) ¿Qué procesos realizamos para aprender? ·      Reflexionamos un texto sobre la pintora peruana Luisa Condesido y respondimos las preguntas señaladas.   ·         Visualizamos nuestro reto del día. ·         Mediante ejemplo del ppt, aprendimos la definición de cada relación de la anáfora, catáfora e isotopía. ·         Realice una anécdota junto a mis compañeros usando los diferentes referentes textuales enseñados en clase. ¿Tuve alguna dificultad y cómo pude superarla? No tuve ninguna dificultad de comprensión. ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido? Puedo aplicarlo en el memento de contar una anécdota, texto o historia y poder ordenar mis ideas de manera cohesionada.

IV BIMESTRE: Hiperónimos, Hipónimos y Cohipónimos

 

FICHA DE AUTOREFEXION
APELLIDOS Y NOMBRE:	Kaelly Milagro Mata Orozco	BIMESTRE: IV
DOCENTE	SALAZAR CASTAÑEDA, Rosa Maria del Pilar	FECHA 02/11/2021
COMPETENCIA	Lee diversos temas tipos el texto escrito
CAPACIDAD	Infiere e interpreta información del texto
DESEMPEÑO	Deduce las relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (hiperónimos, hipónimos y cohipónimos) a partir de información explicita e implícita del texto, o al realizar una lectura intertextual.
PRODUCTO O EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE	Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (hiperónimos, hipónimos y cohipónimos) a partir de información explícita e implícita del texto, o al realizar una lectura intertextual.
Reflexión personal (mencionar estrategias, logros dificultades, percepciones)	¿Qué aprendimos durante la clase? Aprendí a deducir relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (hiperónimos, hipónimos y cohipónimos) ¿Qué procesos realizamos para aprender?          Reflexionamos a que tipo de palabras pertenecían las que estaban un grupo (hiperónimo)            Identifique el hiperónimo en otros gráficos.           Identifique el hiperónimo hipónimo y cohipónimo, mediante ejemplos.           Realice un texto expositivo sobre un escritor peruano. ¿Tuve alguna dificultad y cómo pude superarla? No tuve ninguna dificultad de comprensión. ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido? Para poder identificar qué elementos pertenece a los grupos.

IV BIMESTRE: CAMPO SEMANTICO

 

FICHA DE AUTOREFEXION
APELLIDOS Y NOMBRE:	Kaelly Milagro Mata Orozco	BIMESTRE: IV
DOCENTE	SALAZAR CASTAÑEDA, Rosa Maria del Pilar	FECHA 19/10/2021
COMPETENCIA	Escribe diversos tipos de texto lengua materna.
CAPACIDAD	Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
DESEMPEÑO	Utiliza de forma precisa los recursos gramaticales que contribuyen al sentido del texto.
PRODUCTO O EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE	Utiliza recursos gramaticales como palabras de un mismo campo semántico que contribuyen al sentido de su texto.
Reflexión personal (mencionar estrategias, logros dificultades, percepciones)	¿Qué aprendimos durante la clase? Utilice de forma precisa los recursos gramaticales que contribuyen al sentido de mi texto. ¿Qué procesos realizamos para aprender? ·         Reflexione sobre una situación del respecto a la convivencia y como debemos ser e identifique el grupo de palabras. ·         Identifique el campo semántico en otros momentos. ·         En base a los ejemplos deduje en que consiste en campo semántico. ·         Identifique el campo semántico atreves de ejemplos ·         Realice en forma grupal una noticia utilizando 3 campos semánticos ¿Tuve alguna dificultad y cómo pude superarla? No tuve ninguna dificultad de comprensión. ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido? En mi vida diaria utiliza diferentes grupos de palabras o elementos que pertenecen a un campo semántico que debo conocer para saber a qué se refiere, por ejemplo: cubiertos, artefactos, objeto de higiene personal, obras literarias, utilices escolares, etc.